同心致远 聚力前行——信阳市春华学校班主任工作研讨交流

给你我的糖

为落实立德树人根本任务，进一步提升新时期班主任专业化水平，创新班主任工作形式，提高班主任专业化素养和班级管理能力，达到共同进步，共同提高的目的，6月12日下午，信阳市春华学校举行了班主任工作研讨交流会。

本次研讨交流的中心发言人是一年级组王兰兰老师，主题为《如何转化后进生》。

德国的哲学家雅思?贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”每个学生都有与生俱来的被欣赏，被肯定的需要，即使是后进生也不例外，信任和赏识教育是转化后进生最好的手段之一！

一、树立正确的学生观

教师要一视同仁，不要对后进生带有偏见。再差的学生其实心里都能感知到老师对自己的态度，带有偏见对待学生，很难令学生信服，往后开展的教育工作也会难上加难！确定他们的兴趣和天赋：一旦您了解他们感兴趣的事情并且善于什么，就可以为他们选择适合他们的学习方式和方法。

二、了解学生家庭环境

后进生成绩不好的原因有很多，但从家庭出发，基本能找到学生问题产生的根源！

三、安排榜样找到方向

后进生往往跟后进生结成小团体混在一起，相互之间找不到可以学习的地方，就算有心学习也不知道如何开展，可以给后进生设置榜样，使其明确自己前进的方向！如师徒结对，同学之间结对子，或者安排自律的同桌，相互监督学习！如果有一方犯错，可以互相监督。

四、发掘"闪光点"，增强自信

后进生因为自己的成绩，或多或少会缺乏自信，那么我们一定要发掘学生的闪光点，放大其闪光点，从增强自信慢慢转化成增强他们对学习的兴趣。当学生付出了努力和取得了进步时，应该受到激励和正反馈。这有助于学生保持积极的学习态度，并提高他们的自信心和动力。

五、注重分层教学，使其有成就感

课堂上避免一刀切，如根据学生能力进行分层提问，进行分层作业，帮助后进生建立信心。为了满足学生的不同学习风格和能力水平，老师应该使用多种不同的教学方法和手段。例如，使用多媒体素材、任务学习法、协作学习等，这将帮助学生更好地理解并吸收新的知识。多给这些孩子一些帮助，多给他们鼓励，不仅夸孩子，也给他们的家长报喜，实现了目标发张喜报，听写有进步及时表扬，多方面让家长感受到我们的用心。在一次次的报喜和夸奖中，家长的心灵也会被唤醒，重新燃起对孩子的希望之火，进而慢慢地与班主任携手，全力投入到孩子的帮助中来。

六、尊重学生人格，平等对待学生

保护学生的自尊心，做到不当众批评、不粗暴训斥、不冷嘲热，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感桥梁，动之以情，晓之以理，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。

七、多方协调，不厌其烦

多方协调，家校配合才能形成最大的教育合力，要多与家长通交流了解情况，使家长配合好相关工作。不厌其烦，实现转化显然不是一朝一夕的事情，转化后进生要有长期的计划和打算，过程中不断地调整教育方法，反复抓，抓反复，加强日常生活、学习的监督！

智慧碰撞 思维交流

二年级组苏晓涵老师：

我们班在对待后进生时，以鼓励为主，发现他们身上的亮点真的很重要，因为善于捕捉闪光点，并对他们的一点提高、一次好事都进行激励，这样会让他们发现自己的长处。发掘学生身上的潜能，充分肯定能使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气与信心。美国心理学家詹姆斯说:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”不仅如此，我们还要把后进生身上的闪光点适当地夸大，毫不吝惜地加以鼓励，就会激发其上进心，让后进生看到自己并非一无是处，至少他们也有别人所没有的优点，这样自信心得到了增强，同样也会出人头地的。在赞美肯定后进生优点的同时，教师也会赢得后进生的尊重。

三年级组胡冉老师：

后进生是我花费时间和精力最多的一个群体，而这帮孩子在我的脑子时常的“出没”，每周都会找几个后进生进行“聊天”，产生亲近感、信任感，能更好的了解后进生的成因和近况，还能随时指错提要求。并在更多的方面采取倾斜政策，对后进生给以更多的关爱。

（一）课堂提问给予“关爱”

在课堂教学中，不怕延误教学时间，给后进生回答问题的机会。问题难就降低难度，或者用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教，再由后进生来回答，增加自信心，并给予指导和改善。例如刚转来的史颖变化就特别大，敢主动举手上黑板讲题，在我的指导和学生的鼓励下，已经很是有模有样了。学生也从中获得成功的喜悦，到达激发其学习兴趣，提高学习主动性与进取性的目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。

（二）批阅作业给予“关爱”

多关注后进生的作业，记录每一天的作业成绩，以便做长期的比较，多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写鼓励和评价提高与否的评语，并单独发放作业增加接触机会要求及时改错当天就反馈。对待改错不仅仅看，还要“听”，听孩子给我说做题思路，听孩子给我说出错点。经过作业也来督促课堂的听课。渐渐的他们的作业能看了，有进步了。

（三）参与团体活动给予“关爱”

由于后进生学习成绩差，纪律性差，若有教育方式不当，极易造成其情绪沮丧，产生逆反心理，产生孤独感。在班里他们都能找到自我的用武之地，我的做法是请后进生积极参与团体活动，优先供给他们施展自我才能的机会。如，有劳动热情的就鼓励他们多帮助值日生，如每天上午放学，我班的杨邦正同学都会提前下楼整理牛奶箱；有文艺节目时就发动能唱会跳的学生去组织，有班会或其它宣传活动时，就调动平时爱写写画画学生们。除此之外我还有意安排他们做一些管理班级钥匙，擦黑板、整理讲桌、关掉门窗，收交作业本，负责班级值日等力所能及的事，使他们对班集多一份职责感，感受到教师的信任和期待，班团体的温暖并及时给予表扬鼓励，从而进一步激发他们的团体荣誉感和上进心。

（四）鼓励表扬给予“关爱”

每周的任课教师反馈表，表扬这一周表现好的和有提高的学生，我总是找机会把他们纳入其中。平时的一件小善事，我可能会因为有他们的存在，而多表扬一句。把学业辅导的提高和成绩作为评价和表扬的一项重要方面，同时勉励他们再接再厉，继续努力

（五）联系家长给予“偏爱”

要做好这些后生的转化工作，首先就要做好家长的工作。根据不一样的家庭，我采取不一样的方法，，向他们通报子女在学校的表现及提高，提醒家长对孩子多激励，多引导，少斥责；多关爱，少冷落。请家长做孩子的知心朋友，为孩子们供给良好宽松的学习环境。同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯，健康全面地发展。

（六）抓好学困生教育的反复现象

后进生的缺点、毛病是长期构成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，可是他们长期构成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时教师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。

四年级组刘娟老师：

1.树立正确的学生观，无论是后进生还是优等生，教师首先要做到一视同仁。在课堂中给予他们同样的表现机会。

2降低要求，及时表扬

后进生因为情况特殊，我们班采取的是抓基础知识，先打牢基础再提高成绩。同时要及时表扬给予鼓励。

后进生真正达到转化，我们要在日常工作中充满耐心，长期关注他们的学习状态，给予关心和爱护。

五年级组涂群利老师:

“后进生”分为“学困生”和“问题生”，对于“学困生”，老师要用耐心来教导他们，不厌其烦，细心讲解，一遍不行，十遍百遍地去辅导，并采用“对对碰”的方式，以弱带强，不抛弃不放弃，老师的不离不弃，会让家长孩子有所觉悟，老师都这么用心，自己能放松自己的要求吗？

对于“问题生”，老师要有“爱心”，不歧视不反感，真心地去对待他们，发现他们身上的闪光点，放大优点，缩小缺点，小错不要揪着不放，正常教育就行，大错要严厉批评，并和家长联系，形成教育合力，让学生形成深刻的印象，促使他们从思想上认识到自己的错误，从行动上加以改正。

六年级组夏志富老师：

1、因为后进生容易在班级里受到冷嘲热讽，所以老师要呵护孩子的心灵，保护孩子自尊心，让孩子感受到老师对他的关爱。

2、教师引导后进生发现自己的优点。孩子只有意识到自己的优点，才能有自信心，才能奋发向上。

3、允许后进生犯同样的错误，教师应理解，以宽容的态度对待。

4、引导和鼓励后进生，应有耐心，持之以恒。

班主任是班级工作的管理者，是班级活动的组织者，是学校与班级、家长之间的纽带和桥梁。他山之石，可以攻玉，我们将持续开展班主任工作的各类学习交流活动，努力学习先进的教育理论和科学的管理方法，不断提升班级管理水平，耐心育人，匠心耕耘，提升育人能力，构建幸福的班集体。