至美教师·学术实践 | 核心素养背景下教学范式的葵园探索...

面对未来社会的发展，我们都必须具备现代社会所需要的核心素养。为聚焦教学方式的变革，探索核心素养落地的课堂教学，推进教育教学改革，寻求葵园教育高质量发展路径，学校于12月份开展了学科主题教研活动。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”英语阅读可以帮助学生发展语言运用能力，获取更多的知识与观点，形成自我创新意识，也可以开阔学生视野，培养审美情操，提高学生的语言综合能力。因此，阅读文本是培养学生英语学科核心素养的重要载体，阅读教学是发展学生英语学科核心素养的主要方式。12月21日下午，英语组全体教师齐聚录播教室共研小学英语阅读教学模式。

沈洁老师的故事阅读课基于教材，通过读前歌曲导入，使学生初步感知本课核心句型“What can you do? I can ... Can you... ? Yes, I can./ No, I can't.”，接着引导学生展开对故事内容进行合理的猜测;读中通过看、听、说、模仿等方式帮助学生理解故事，并在理解欣赏故事的过程中感知蛇和老鼠的心情变化表演故事;读后通过组织学生从不同人物的角度出发复述故事,旨在使学生得到综合语言运用能力的全面发展;最后挖掘教材留白，捕捉故事背后蕴含的价值，进一步促进学生的思维品质的发展。

课后老师们一致认为沈老师对于文本的解读清晰细致，能够准确把握故事脉络，抓住故事发展主线，以人物情感态度变化为抓手，引导学生理解故事情节。王睿老师指出沈老师课堂活动设计遵循英语学习活动规律，强调以学生为主体，通过问题导向型设计让学生们在活动体验中内化语言，激发学生多元思考，进而加深对故事主旨意义的理解。她认为如果在课堂当中能够让学生对照板书鱼骨图和关键词复述故事，效果会更好。

高年级备课组针对阅读课例教学模式探究进行汇报。通过分析新课标、研读教材、结合具体课例讲解对阅读教学中Pre- reading, While- reading和Post- reading三个过程进行详细诠释，教师们明确了英语阅读教学的基本模式，明晰了英语阅读教学应该如何深入地进行，才能让阅读课堂不仅有广度、有宽度，更有温度。

教导处副主任、英语学科负责人刘娟结合课例给老师们作了《新课标下的小学英语阅读教学》的专题讲座。刘老师从核心素养和英语阅读的关系、核心素养下英语阅读课的特点、小学英语阅读拓展等方面，言简意赅地论述英语阅读教学的重要性；从确定核心素养、明晰教学主体、准备教学资源、迁移与创新四个方面，阐明如何促进学生全面发展，落实高品质课堂，使老师们获益匪浅。

杲杲冬日光，教研意正浓。研贵有思，思而行远。一次深入的研讨活动，带给老师更多教育教学的思考，拓宽了新课标下小学英语阅读教学的思路。相信老师们在今后教学中会努力学习新课标，践行学思结合、用“创”为本的英语学习活动观，努力探索课内外阅读教学的新路径。为师之路，漫漫远修，让我们携手努力，待春来，向未来！

校本课程是课堂教学的延伸，是素质教育的需要，更是落实“双减”工作的有效途径。我校践行“用美好教育培育美好的人”的办学理念，关注学生的个性发展，注重学生的多元成长。为精准研磨校本课程研发思路，进一步落地课程在课堂中的实施，找困点，明方向，12月27日下午，综合组全体教师齐聚演播厅共同探讨校本课程研发策略。

教导处副主任、综合学科负责人张开文从校本课程的个性化教育、适应学校变革、提高学习动机、教师专业发展四个方面来分享学校校本课程的重要性。并在校本课程研发的基础上，叙述了校本课程研发需要遵循的六大原则：学生需求导向、教学质量和学习成果导向、教师专业发展导向、可持续发展导向、参与与合作导向、评估和反馈导向为主。最后分享了他进行校本课程研发时所收集的素材和方向等，并针对教师的一些问题进行了解答。

周明悦老师在录播教室为综合组老师展现了一节丰富的折纸校本课程。在这门课程中周老师展示出了出色的专业知识和教学能力，运用故事情节的方式引导出折纸课堂校本课程，引起学生的上课兴趣。周明悦老师运用丰富的教学方法和技巧，讲述出折纸的技巧和注意点，并做出标准示范，让学生更加直观地感受到折纸的魅力。最后周明悦老师激励学生自己动手制作，并在课堂最后精彩点评学生作品，积极和学生互动解答学生问题，使课堂充满了活力和互动性。

课后，吴铎老师对课堂进行点评。她认为周明悦老师善于用生动的语言和例子解释抽象概念，使学生易于理解和消化；能够通过拓展补充材料，帮助学生深入掌握课程内容；能够提供个性化的指导和建议，发现和发展他们的潜力，激发学生对美术学科的兴趣和热情。

这次的分享为综合组提供了宝贵的经验和启示，经过此次教研，校本课程将会更加贴近学生的实际需求，更好地促进他们的全面发展，并能促进校本课程的广泛推广和应用。这次分享给老师们带来了宝贵经验和启示，相信这些经验将在我们的教学实践中发挥巨大的作用，让老师们成为更出色的教育者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

本次“学术实践”依托共研机制提升教师课堂研究能力，变革课堂，不断优化教育教学探索，进一步增强了师生们的学习意识、研究意识与创新意识，提升了师生们的研究素养和综合新素质，浓厚了学校的研究和学术氛围，助推了学校文化建设更上一层。