信阳市胜利路学校：聚焦口语交际 赋能表达素养

2023年10月20日，浉河区小学第三教研协作区各成员单位领导及老师们，相聚在春华学校，开展口语交际研讨活动。浉河区教研室教研员黎代新老师、浉河区小语教研员彭旭老师，胜利路学校闵琳副校长、春华学校黄校长、李家寨中心校朱书记、李家寨镇中心校郑校长亲临现场。

“口语”为“口头言语”，即通过言语活动表达思想和情感的过程。“交际”语出《孟子·万章下》，“人与人之间往来接触；社交”。小学生口语交际能力界定为：个人在一定时间、地点通过丰富的口头言语及非语言交流思想、传递信息，达成特定交往目的的个性心理特征。在口语交际教学中，口语是手段，交际是目的，听与说是核心能力。

2021年，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》正式将口语交际能力确立为现代公民的必备素养。口语交际课，是小学语文教材中比较新的一种课型，对学生的自由度、表达力、思维力都有较高的要求，难有一定的范式，所以在常规的课堂中，一些教师常常深感困惑，不知借力，力不从心。因此，小学第三教研协作区就口语交际课进行研讨。

上午的教研活动分为三个环节：第一个环节是口语交际课型的课例展示；第二个环节进行评课；第三环节主任单位对本次活动的思考及总结。

《我最喜欢的人物形象》是五年级上册第八单元的口语交际板块，第八单元的人文主题为：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。语文要素是：根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达需要、分段表述，突出重点。本课的核心要素是教会学生学会分条讲述，把理由说清楚，同时听人说话能抓住重点。

胜利路学校岳老师将听说梳理为言之有物、言之有序、言之有礼。

言之有物，物是内容。岳教师创设“情境场”，遵循梯度发展的规则，稳步促进学生口语表达能力的发展，促使表达有进阶。

言之有序，序是条理。岳老师在引导中，学生也在一步步捋清条理。

俗话说：问路不施礼，多走二十里。言之有“礼”，直接关系到口语交际的实效性。指导学生注意说话的仪态和用语，还能促进学生之间的相互团结。瞧，颁奖时，小男孩正在帮同学捋顺红领巾呢！

王老师紧紧围绕小贴士展开教学，课堂上学生交流充分，学生真正成为了课堂的主体。在设计“总结回顾，阅读延伸”板块时，关注到了本单元的人文主题，引导学生在阅读中汲取知识，让阅读积累为单元习作做准备。

授课老师进行自评。

李家寨镇中心校郑校长就两节课进行评课。

胜利路学校五年级组教研组长孟凌老师进行评课。

春华学校赵瑛老师进行评课。

东双河镇陈莉莉老师进行评课。

浉河区教研室教研员黎老师进行评课并提出几点建议：

1.老师要关注学生的生活，特别是学生已有的生活经验。以喜闻乐见的事物作为情境素材，并进行改编重塑作为交际的载体。

2.牢牢把握学情，夯实基础，落实每一次口语交际的教学目标，逐步实现学生从点到面的发展。

3.关注“小贴士”，以目标为导向以活动化的形式将目标落实于具体的交际活动之中。

4.指出应对的重要性。

学无止境，教无止境，研无止境。在教研室的专业引领下，浉河区小学第三教研协作区必将守护初心，凝心聚力，携手并肩，赋能师生成长。