【信阳市第三小学】我的植物朋友——探寻中草药之家

中医药文化源远流长，博大精深，从黄帝内经到伤寒杂病论，再到神农本草经，从“望、闻、问、切”到“以表知里”，从古至今不断发展。中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙，更是中华文化伟大复兴的先行者。中草药文化蕴含着丰富的中国传统文化的精神内核，深烙中华民族的精神印记，是我国医学的宝贵财富也是我们健康的守护神。

几味中药，不同滋味，品世间酸甜苦辣。通过资料查找，向老师请教，与家长合作，自己观察品尝等方式，学生可以了解中草药的相关知识。然后通过多次的观察，对照，查找资料，了解每一味中药的长相，名字及功效作用。接着查找中药入食的食疗养生方法，在家人的帮助下来亲自动手制作，最后一起品尝。

亲子项目过程中，学生尝试认识中草药，查阅资料，向老师家长请教，动手制作药膳，在不断的学习品尝中，动手能力、综合能力得到提升，感受中国中医药，中草药的神奇作用和魅力，体会到中华民族劳动人民的智慧，在扩大知识面的同时，激发学习与探究的热情。

中草药并非都来自深山老林，人迹罕至之处。老师带领同学们了解了身边常见的中草药，通过对中草药相关知识的介绍，队员们对中草药的神奇之处产生了浓厚的兴趣。一株小小的花草都是可以入药的，而且各有各的功效！

惊叹于中草药魅力的同时，孩子们利用课余时间参观中药馆，辨药识药，了解它们的功效。大家还纷纷寻找自己身边的中草药，蒲公英、月季、芦荟、银杏、山药、百合等等，与这些常见的植物相遇，大家感受到了植物有灵有爱的另一面，各色本草用五味情怀守护着人们的生命与健康。

孩子们纷纷化身“种植达人”，挥锹铲土、扶正树苗、填土压实、提水浇灌，道道工序细致认真、有条不紊，忙得不亦乐乎。瞧！他们正拿着工具选取长势健壮的植株，小心翼翼地移栽幼苗。他们主要采用了分株繁殖、扦插繁殖两种方式来种植薄荷和芦荟，在扦插时还使用了水培生根和直接扦插两种方法进行对比种植。同学们不仅在教室里创设了一个中草药小天地，还将植株带回家进行了扦插繁殖。

学习中草药的采药、晾晒、碾压、炮制过程，体验碾车碾药、卷艾条，做香包，在动手体验中体会劳动的乐趣。称重，装袋每一步都小心翼翼，但每一步也都欣喜万分。不一会儿，属于自己的夏天里的第一个香囊就制作好了。“你做的这个香囊，好特别呀”，“你的香囊好好闻，有艾草的香味”，我们对中医药的敬佩都藏在一袋袋香囊里。

以“二十四节气”为主线，结合季节、节气，挖掘身边的中草药元素进行制作，如制作银耳粥、百合红枣粥、绿豆汤、羊肉萝卜汤等。

在项目式学习实施时，孩子们在美术老师的带领下参与项目式学习评价量表的设计，了解这次项目式学习的任务，学生在学习时也会按照标准要求自己的行为。

孩子们围绕一系列持续性探究问题“我们身边的植物朋友有哪些？植物可以分为哪些类型？怎样了解身边的植物朋友？如何把我的植物朋友介绍给我的小伙伴？开展了一系列的探索，制定项目式学习评价标准，以小组合作的方式进行项目学习，最终孩子们选择喜欢的方式展示自己的研究成果。

利用周末时间孩子们走进大自然，去观察和了解身边的植物朋友，为自己喜欢的植物制作了精美的植物名片。

为了更深入地了解自己的植物朋友，孩子们绘制了详细有趣的思维导图。

孩子们根据观察所得、收集整理资料，最终完成了语文第一单元的习作。

通过线上“践行体验”展示了他们的成果，孩子们以图片、视频记录了如何将中草药做成一道道美食，并在保证食物的口感同时发挥药物的作用。他们别具一格的作品不仅让人感受了中华民族的智慧与精神，更是对外宣传了我国传统的优秀的中草药文化。

通过“我的植物朋友”项目式学习，孩子们的自主探究能力、团队合作能力、批判思维能力、动手实践能力、跨学科联想能力等都得到了很大的提升。在今后的学习中，希望孩子们能主动学习、自主探索、学会合作、学会分享、学会生活，利用好身边的资源，畅游知识的海洋。项目式学习是一种行动策略，项目式学习是一种综合路径，项目式学习是一种思维方式，项目式学习是一种成长经历。

通过活动，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。将传统文化和智慧引入课堂，让同学们切身感受传统民俗文化和中医药知识的神奇魅力，丰富校园文化生活，积极传承和弘扬中医药文化，增进学生对中华优秀传统文化的认同和了解，培养学生的民族自信心和自豪感，使学生心中那颗传承中医药传统文化的种子发芽。