借力专家引领 聚力向光前行 “五育并举，融合育人”专题...

7月13日上午我们参加了由成尚荣教授主持的“五育融合的原则、形态与实施”主题沙龙。上半场围绕“五育并举”“五育融合”的内涵是什么展开。参与沙龙的老师围绕这两个问题，谈自己的理解，学校的举措，班级的做法等方面。

国霞、玖久、芳芳三位老师从从国家、社会、学校的层面谈及自己对“五育并举”这个“时代问题”内涵的理解。成老指出：“国无德不兴，人无德不立”，要塑造孩子道德的灵魂，要有品格的传承。老师好了，学生才好，学校才好，这是一个共同体。

“小处着手，大处着眼。” 黄玉老师在经典诵读中树立学生远大的志向；曾珠老师在对书法的坚持中、日常行为规范的引导中，润物无声地建立平等尊重的观念；慧云老师在项目式学习中带领学生亲自实践，了解、探究身边的中草药材。

“五育并举、五育融合”是个宏大的话题，但最终还要落实在教学活动的方方面面。在成老举重若轻的点拨中，老师们敞开心扉，畅所欲言，活动现场笑声不断。

下半场，成老以“五育并举与五育融合能不能互换位置”为话题展开讨论，对这两个问题，老师们有思考，有困惑，有迷茫。刘浩老师是这样比喻的：五育并举就像伸开的五指，长短不同，有所侧重；五育融合像是一只紧握的拳头，五指只有握紧，才会爆发强大的力量。浩老师这个生动的比喻得到成老的赞赏，引发老师们思想上的碰撞，有了新的思考方向。

接着，成老又抛出这个问题：说说你在教学中是怎样进行五育融合的？

罗昆老师用唱跳形式展示了她以“乐、体”为主导的跨界学习。成老认为我们是有条件的、有能力的、有基础的，是可以做好五育融合的，而且用舞蹈的形式、唱歌的形式表达时，五育融合达到了最高境界——审美境界。

赵俊老师在畅谈五育融合时说：会带着孩子在空中花园拔草；在乒乓球台上一决高下；在甩大绳里寻找快乐。因此建立了融洽的师生关系。成教授总结说：“教学关系中最关键的就是师生关系，把师生关系处理好了，教学关系也就顺当了，而师生关系的和善、合作、和谐，就是五育融合的载体。在这个关系的完善中，五育融合就得到了真正的落实。”

余娟、易娟两位老师从心理健康、汉字之美两方面阐述了她们的理念和做法。杨红老师在谈及五育融合时，以美育为抓手。从朱光潜的《谈美》，李泽厚的《美的历程》中体会到：慢慢长，不光欣赏美景，欣赏自己，悦纳自己，能够欣赏班里面的每一个同学，做精神丰盈的人。成教授感叹道：“这样五育融合的目的就达到了，五育融合的最高境界就是培养美的人和美的心灵，塑造生命和他的灵魂。”

高书记做最后的总结陈词：成老在公众眼中是一位睿智且极具亲和力的教育学者。年逾古稀，笑言自己是“80后”，虽满头银发，谈笑间依然反应敏捷，记忆超群。成老在大量的阅读、行走与思考中，一直保持着对教育改革前沿的热切关注，触摸着时代教育脉搏的跳动。我们三小人尽情展示风采，台上一分钟，台下十年功，虽时间仓促，但准备充分，足以看出大家平时工作的尽心尽力，丰富的经验积累、海量的知识储备让我们一次次的精彩呈现！相信有了大家的共同努力，我们三小一定会蒸蒸日上！

真正的“融合”是融通、渗透和整合，是“各育”之间的彼此渗透，是“你”中有“我们”，“我”中有“你们”。“德”定方向，“智”长才干，“体”健身躯，“美”塑心灵，“劳”助梦想，坚持“五位一体”，共同促进学生的全面发展。