相约秦淮河畔 共赴数学思维盛宴

给你我的糖

七月

一半是回首，一半是向往

取一米阳光，

聚一群寻门而入的三小人，

行一场研思同行的教育梦。

为落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》理念与教学实践的融合，促进小学数学教师专业素养提升，进一步推进小学数学教学深度转型升级。7月17日，信阳市第三小学数学教师及南湾校区教师奔赴南京，参加为期一周的数学教师教学能力提升研修班活动。

7月18日早上，全体教师在会议室举行了开班仪式，班主任奚林强老师主持会议，活动伊始，教育部基础教育课程改革南京师范大学教学研究中心培训部陈慧源主任对大家的到来表示了欢迎，期待教师们能在此次研修活动中学有所获。

杨玉婷老师作为新学员代表发言：我们心怀教育梦想，带着对新课改和先进理念的迷茫和憧憬而来，确定了学习目标，选择了迎风奔跑，就无惧披星戴月、炎热酷暑。我们一定会加倍珍惜这难得的学习机会，认真聆听专家的讲授，并结合自己的工作实际，锲而不舍地反复研磨，真正做到学习、研修、提升。

之后，信阳市三小党总支副书记高虹就本次培训的目的和意义做了动员，也对我们参训人员做了四点学习要求和纪律要求，希望教师们能珍惜此次宝贵的学习机会，在顶尖名师专家的指导下，感受厚重的文化底蕴，先进的教学理念，提升人文素养，拓宽教育视野，把学到的知识带回去，吸收转化为具有我校特色的教学理念和方法。

讲座

—SAN XIAO 01

徐文彬教授

南京师范大学教育科学学院徐文彬教授给我们带来第一场专题讲座：《小学数学单元整体教学设计——基于教学评一致性的思考与实践》。

讲座开始前，徐教授先让全体数学教师做了关于小学数学“比与比例”教学情况的问卷，引发思考。

“1.一个老师带十个小朋友去公园需要买几张票？”，

“2.正方形是特殊的长方形的前提下，问汉字“田”里有几个长方形？”

通过两个小问题带给我们更多的数学思考，深刻体会到教学要切实地与孩子们的实际生活相联系，真正做到数学来源于生活，但也要高于生活。

接着先以“?的初步认识” 单元为例，具体探讨其整体教学设计中的五个具体问题，后又以“0-9数的认识”进行了单元整体教学及其设计解析。徐教授结合小学数学教材的特点，强调了整体学习的重要性和必要性，并提出了切实可行的方法。他的讲座高屋建瓴，旁征博引，幽默风趣，让台下的老师们笑意不断，受益匪浅。

最后针对前期问卷调查的相关问题，徐教授指出教师只有不断学习，给??充电，才能源源不断地接受源头活?的补给，才能更好的教书育?。

感悟

—SAN XIAO 02

聂浩、华盼盼老师

听完讲座，聂浩老师和华盼盼老师分享了自己的感悟：在今后的教学中，我们要善于用整体的视角去把握知识的本质，用发展的眼光关注学生的核心素养，用创新的视野去洞见学习的路径，将新课标的精神落实到课堂教学中去，将“单元整体教学”研究不断推向深入，让教师专业水平得到提升。

讲座

—SAN XIAO 03

潘小明特级教师

下午，上海市宝山区教育学院正高级教师，上海市特级教师潘小明老师为我们带来了《基于内容结构化的教学设计——以“平行四边形的面积”为例》的讲座。生动的教学案例，深刻的教学剖析，理论和实践相结合的报告带给现场老师很多启发和思考。

讲座分为三个方面展开：首先是基于结构化主题的整体理解。潘老师指出教师不能只看教材，只研究教材上的内容，要抓住知识的本质，强调了知识结构化的重要性。

其次是指向核心素养的学习目标，潘老师提出教学设计中教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。每一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立具体内容和核心素养主要表现的关联，在制定教学目标时，将核心素养的主要表现体现在教学要求中。

最后潘老师以“平行四边形的面积”为例进行了结构化学习的活动设计。

潘老师认为传统的教学设计，学生虽然经历了探究计算平行四边形面积的活动过程，掌握了平行四边形面积的计算方法，但深度学习并未真正发生。教学中要充分利用学生的差错资源，制造认知冲突，教会学生学会思考，促进学生理解所学内容。

通过课堂实录向我们详细讲解了如何将学科核心素养贯穿于数学教学中。通过学习，相信大家都对自己的课堂有了更深入的思考。

学习体会

—SAN XIAO 04

万盈盈老师

讲座结束，万盈盈老师结合三小本真的教育理念以及自身教学经历，分享了自身的学习体会：教学过程中要放手让学生自主探究，通过自己寻找方法，最后全班合作探究验证，而不是教师教学生学，作为教师要思考怎样才能真正的培养孩子自己动脑思考学习。

我们在一起

一起探索新课标

让其真正落实到课堂中

我们在一起

一起努力深化教学改革

加强师资队伍建设

我们在一起

一起强化内涵建设

构建“双减”背景下的丰富课程资源

我们在一起

一起坚守教育初心

助力个人和团队的共同成长

前路风新日暖，万物皆可期待

越过山丘，美不胜收

心之所向，身之所往，终至所归